Avaluació dels aprenentatges

Un dels aspectes que preocupen més als estudiants, malauradament, és l’avaluació. Dic malauradament, perquè als estudiants, sobretot els universitaris, teòricament el que els hauria de preocupar són els aprenentatges que adquireixen al llarg dels anys. La preocupació que haurien de tenir és esdevenir bons professionals de l’especialitat que han escollit. El professorat sabent que els discents en realitat es preocupen per l’avaluació tenim la possibilitat de poder unificar l’avaluació amb els aprenentatges.

Un dels elements que s’ha conservat de la pedagogia tradicional és l’avaluació. Fins fa relativament poc, l’avaluació era la preocupació dels estudiants i del professor. Era la mesura en la qual els alumnes podien alliberar-se o repetir  l’assignatura i en la que els professors podien dominar tant als seus estudiants com els coneixements que sabien (com indiscutibles).

Poc a poc els conceptes essencials de l’educació superior s’han anat transformant, d’entre els que es troba l’avaluació, el qual segons les disciplines pot tenir diferents perspectives. L’avaluació és quelcom que valora en quin grau l’estudiant ha assolit els coneixements, i per tant, forma part del procés d’ensenyament aprenentatge. Dóna informació al professor per saber en quin grau els alumnes segueixen els coneixements que exposa i en quin grau els estudiants entenen i adquireixen els aprenentatges.  L’avaluació pot servir per reflexionar sobre els aspectes que es van treballant al llarg del curs. Aquest procés, en el sistema d’ensenyament aprenentatge, és essencial doncs hi ha major garantia que els aprenentatges han estat assolits i no només memoritzats.

Com a professors ens hauríem de plantejar quin tipus d’aprenentatges són els que es consideren imprescindibles per a ser bons professionals i que cal tenir en compte en la vida professional. Tenir en compte la rellevància dels coneixements imprescindibles pot ser la clau per que els procés d’avaluació sigui adequat.

És important, doncs,  pensar en les competències que són imprescindibles en la matèria que desenvolupem i mirar en quina mesura aquestes són avaluades. Aquesta avaluació ha de ser reflexiva i atenta en la individualitat i el col·lectiu del qui rep els coneixements.