PLA DOCENT

LA DOCENT DE L'ASSIGNATURA

Nom de l'assignatura: Sistema Educatiu, Contextos Educatius a l'Etapa d'Infantil

Codi de l'assignatura: 361117

Curs acadèmic: 2009-2010

Coordinació: BEGOÑA PIQUE SIMON

Departament: Dept. Didàctica i Organització Educativa

Departament: Dept. Teoria i Història de l'Educació

Crèdits: 6

Hores estimades de dedicació a l'assignatura


Hores totals 150

Activitats presencials 45
Teorico-pràctica 45
Treball tutelat/dirigit 15
Aprenentage autònom 90

Competències que es desenvolupen en l'assignatura

Transversals de la titulació.
- Capacitat creativa i emprenedora. Formular, dissenyar i gestionar projectes innovadors per donar resposta a les necessitats detectades. Buscar i integrar nous coneixements i actituds a experiències tant internacionals com del territori propi a fi d'emprendre canvis de manera creativa en les pràctiques professionals.
- Capacitat d'aprenentatge i responsabilitat. Prendre consciència del procés d'aprenentatge propi i autoregular-lo. Capacitat de cercar, usar i integrar la informació. Mostrar interès per aprendre al llarg de la vida i actualitzar les competències pròpies i els punts de vista professionals, de manera autònoma, orientada o dirigida segons les necessitats de cada moment. Vetllar per un creixement emocional equilibrat.
- Capacitat d'adaptació a noves situacions. Analitzar àgilment els canvis que es produeixen en l'entorn i ser capaç de prendre decisions raonades per donar-los resposta. Planificar i organitzar noves accions amb capacitat reflexiva.
- Sostenibilitat. Valorar l'impacte social i mediambiental de les actuacions pròpies i de les de l'entorn. Manifestar visions integrades i sistèmiques i promoure canvis per a una gestió sostenible dels recursos.

Específiques de la titulació.
- Implicar-se en la diversitat d'accions que comprèn el funcionament de les escoles d'educació infantil, basant-se en el coneixement de la seva organització.
- Comprendre la importància del paper del mestre per poder actuar com a col·laborador i orientador de pares i mares en relació amb l'educació familiar en el període de zero a sis anys i dominar les habilitats socials en el tracte i la relació amb la família de cada nen i amb el conjunt de les famílies.
- Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els centres d'educació infantil i els seus professionals. Capacitat d'analitzar les desigualtats socials en el marc de la complexa relació educació-societat i el paper de l'escola per reproduir-les o transformar-les. Aplicar en els centres educatius elements de millora segons diferents models de qualitat.

Objectius d'aprenentatge de l'assignatura

Referits a actituds, valors i normes

Relacionar-se amb els fonaments conceptuals propis de l’àrea de coneixement de la pedagogia.

Conèixer els fonaments històrics i de tradició pedagògica de l’educació infantil, i valorar críticament les diferents tendències i institucions educatives contemporànies.

Situar l’etapa d’educació infantil en el sistema educatiu i en els contextos català, espanyol i europeu.

Conèixer la normativa que regula les llars d’infants i parvularis i la seva relació amb l’organització del centre.

Elaborar una posició informada i responsable davant de condicionaments històrics, polítics i institucionals de la pràctica educativa, i construir un model teòric propi per poder fonamentar, analitzar i innovar la pròpia pràctica professional.

Prendre consciència de la importància de l’aprenentatge professional continu com a manera de viure l’ofici docent, i de manera especial, en relació amb la reflexió sobre l’experiència.

Analitzar, sintetitzar i emetre judicis de diferents aportacions pedagògiques, nacionals i internacionals, en el seu contingut fonamental, tot dilucidant la seva vigència pedagògica i organitzativa.

Analitzar, sintetitzar i emetre judicis de diferents aportacions pedagògiques, nacionals i internacionals, en el seu contingut fonamental, tot dilucidant la seva vigència pedagògica i organitzativa.

Generar una consciència de treball en equip i de comunicació amb l’entorn i els diferents professionals.

Blocs temàtics de l'assignatura

Bases teòriques de l'educació

* Anàlisi etimològica i conceptual dels termes educació i pedagogia. Dimensions i accepcions de l’educació: educació formal, no formal i nformal. Relacions entre teoria i pràctica educatives.

Les tradicions pedagògiques: perspectiva històrica i actual

* Introducció a les concepcions històriques de la infància. Antecedents de l’educació nova. L’Escola Nova i la renovació pedagògica. Crítiques i alternatives a l’educació escolar. El procés d’escolarització de l’educació infantil a Catalunya i Espanya.

Agents i contextos educatius

* Educació, comunicació i interacció: paradigmes sistèmics i de la complexitat. L’educand i l’educabilitat. El medi com a educador i l’educativitat. La relació educativa.

L'Educació infantil en el sistema educatiu

* Reconceptualització de l’educació infantil. Importància de l’educació infantil per afavorir l’equitat. L’educació infantil com a etapa amb finalitat educativa: currículum proposat i currículums possibles. Normativa bàsica a Catalunya en el context espanyol i europeu. L’Administració educativa: incidència i suport als centres.

L'organització del centre

* L’organització dels centres infantils a com espais de vida. La coordinació dels docents i el treball en equip. Agents i centres educatius per a l’atenció a la primera infància: organització dels diversos ambients. L’entorn educatiu: cap a una visió integrada dels contextos i centres, i cap a una coordinació dels diversos agents.

Innovació i canvi a l'escola

* L’escola com a projecte: el projecte educatiu de centre. Sistematització de la dinàmica escolar i les relacions amb l’entorn. Autoavaluació institucional i projectes d’innovació.

Experiències i pràctiques innovadores en l'educació infantil

* Qualitat en l’educació infantil. Polítiques i pràctiques per facilitar l’accés a l’educació infantil. Bones pràctiques a l’educació infantil. Experiències «al marge» del sistema. Experiències que val la pena viure a l’escola infantil. Referents i exemples internacionals.

Fonaments de la didàctica general. La interacció i la comunicació a l'aula

* La interacció didàctica en el marc dels espais infantils. Els diferents llenguatges per a la comunicació. Les necessitats educatives de cada infant i les possibilitats educatives de l’escola infantil.

Metodologia i organització general de l'assignatura

El desenvolupament de l’assignatura es durà a terme a partir de diferents activitats d'ensenyament-aprenentatge, les quals combinaran explicacions donades a classe pel professorat, les intervencions dels estudiants i la realització de les diferents tasques que es determinin. Aquestes tasques combinaran les modalitats de realització: individual, en petit o en gran grup, i comportaran un seguiment per part del professorat, tant a l’espai de tutories —presencials i amb suport tecnològic— com durant el desenvolupament de les sessions de classe.

Avaluació acreditativa dels aprenentatges de l'assignatura

L’alumnat que assisteixi regularment a les classes serà avaluat a partir de diferents activitats que reflecteixin l’assoliment dels continguts i objectius de l’assignatura.

Avaluació única

L’alumnat que no pugui respondre a les exigències de l’avaluació continuada serà avaluat a partir d’un conjunt de tasques per determinar que reflecteixin l’assoliment dels continguts i objectius de l’assignatura.

Fonts d'informació bàsiques de l'assignatura

Llibre

ANTÚNEZ, S.. Claves para la organización de centros escolares. Barcelona: ICE/Horsori, 1993.
ANTÚNEZ, S., GAIRÍN, J.. La organización escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Graó, 1996.
GAIRÍN, J., DARDER, P.. Organización de centros educativos. Aspectos básicos. Barcelona: Praxis, 1994.
MARTINEZ, M. Inteligencia y educación. Barcelona: PPU, 1986.
MORIN, E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós, 2001.
PUIG, J. M. Teoria de la educación. Barcelona: EUB, 1995, 3a edición.
SANVISENS, A. (Dir.) Introducción a la pedagogia. Barcelona: Barcanova, 1984.
TRILLA, J. (Coord.) El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Barcelona: Graó, 2001.

Pàgina web
edu365.cat. [en línia]. Generalitat de Catalunya, Departament d’Educació. Disponible a: http://www.edu365.cat/
XTEC. Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya. [en línia]. Generalitat de Catalunya, Departament d’Educació. Disponible a: http://www.xtec.cat/index.htm